NON à l'échec scolaire, OUI à une école qui ne laisse aucun enfant de côté.

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La Communauté française se caractérise par un des taux d’échecs scolaires les plus élevé d’Europe. Il s’agit d’un dysfonctionnement de notre système éducatif extrêmement coûteux (350 millions d’euros par an) qui décourage les élèves et pousse chaque année 30 % des jeunes à l’abandon scolaire, à la désespérance, à la marginalité, ces jeunes se voient privés de l’accès à la qualification, par conséquent au marché du travail et aux droits des citoyens qui s’y rattachent.

Nous parents d’enfants élèves de la Communauté française, demandons que les nombreuses études effectuées sur le redoublement, qui parlent de son inutilité, de son inefficacité et des effets néfastes de cette pratique pédagogique sur le développement psychique de nos enfants et nos jeunes soient prises en compte, que l’on se dirige sans plus attendre vers un enseignement qui bannit le redoublement des pratiques pédagogiques et qui assure un véritable tronc commun intégratif des différences jusque 16 ans, tout en permettant aux élèves d’être les acteurs de leur avenir en leur permettant d’effectuer eux-mêmes librement un vrai choix personnel d’orientation.

Nous demandons que sans tarder, des écoles pilotes sans redoublement dont la philosophie doit avoir comme conception qu’un élève épanoui, libre de se développer à son rythme, un élève qui a confiance en lui et dans ses capacités acquiert plus facilement les savoirs de base, des écoles dont l’objectif est de ne laisser aucun enfant de côté et de donner des chances d’émancipation à tous, voient le jour dès la rentrée prochaine en 2011 comme le prévoyait normalement déjà pour septembre 2010 la déclaration du nouveau gouvernement de la Communauté française de juillet 2009.

Nous demandons des écoles qui mettent l’enfant au centre des préoccupations, des écoles épanouissantes, des écoles respectueuses des apprenants, des écoles qui intègrent les différences et les enfants à particularité, des écoles où le droit à l’éducation devient le droit aux conditions de la réussite et le droit à la réussite.

Nous demandons qu’un calendrier soit fixé pour que dans un délai raisonnable toutes les écoles s’inscrivent dans cet objectif, de manière à ce que les enseignants apportent eux-mêmes l’aide adéquate aux élèves qui en auraient besoin. La détection précoce des difficultés doit être suivie d’une prise en charge adéquate, avec éventuellement un recours à des spécialistes au sein même de l’école, de manière à ne plus reporter la responsabilité des apprentissages sur les familles (devoirs nécessitant l’aide des parents ou cours particuliers, psychologues et logopèdes privés…).

Nous demandons que s’installent des groupes de paroles en vue d’un dialogue permanent entre les parents, les élèves et l’école afin que nous puissions accéder à toutes les informations utiles concernant la remédiation, les progrès, le plan individuel d’apprentissage … qui concernent nos enfants, et qu’à notre tour nous puissions communiquer en confiance toutes les informations utiles pour parvenir à un objectif commun d’éducation.

Nous demandons des écoles qui respectent les lois de notre pays, décrets de nos communautés, le décret mission, la charte des droits fondamentaux de l'UE (qui recommande que dans tous les actes relatifs aux enfants, qu’ils soient accomplis par des autorités publiques ou des institutions privées, l’intérêt de l’enfant soit une considération primordiale, qui assure le droit, pour nous parents, d’éduquer nos enfants conformément à nos convictions pédagogiques, la liberté de créer des établissements d’enseignement pourvu qu’ils respectent les principes démocratiques de notre pays) et nous demandons des écoles qui appliquent les principes de la convention des droits de l’enfant (qui assure à tous les enfants le droit à l’éducation, le droit à une éducation épanouissante, le respect de la parole de l’enfant tenant compte de sa capacité de discernement, fixe comme objectif d’enrayer l’abandon scolaire prématuré et de se diriger vers la gratuité pour tous…).
C’est pour toute société démocratique une question de paix, de justice, d’équité, de solidarité.

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